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探索“金课”建设思路之法科生写作能力养成——田洪鋆教授受邀做客国际关系学院法律系谈高校“金课”创建思路

来源: 发布时间: 2024-02-01 点击量:

12月12日下午,吉林大学法学院教授田洪鋆受邀做客国际关系学院法律系,与参会教师分享以培养法科生写作能力为初衷的“金课”建设特征及思路,研讨法学专业课程建设的特点和途径。

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田洪鋆教授首先强调了法科生写作能力培养的重要性。田教授以身边所发生的实例引入,表示大多数工作岗位对法科毕业生的写作能力都有较高期待,究其原因,田教授认为,写作能力的提升不仅是处理日常工作的必备技能,更是对所学知识达到高级认识的重要途径。田教授引用布卢姆6个认知层级,其认为一对多传授式授课方式只能培养学生记忆、理解、应用为代表的初级认识,而写作则可以培养学生分析、评价、创造为代表的高级认识。然而,纵观法学科发展状况,田教授表示,由于学校、学生、社会对写作能力培养缺乏正确认识,各高校法学科写作课程开展情况不容乐观。

基于此,田教授介绍了其在吉林大学法学院开设的写作课程体系,包括通用写作(全校公共课)、以IRAC诉状写作为基础的职业写作课、以学术论文写作为基础的学术写作课。课程设计目标明确,即以“为什么要写论文”及“应该怎样写”为理念;课程形式创新,以小班授课为基础,以小组讨论展示为主要形式,激发学生的参与感和获得感,寓教于乐,突破传统教学模式,激发学生的主动学习热情,充分回应了国家提出的“两性一度”(高阶性、创新性、挑战度)的金课标准。

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随后,田洪鋆教授进一步阐释了法律论文写作“金课”建设的路径方案,即推进六个融合创新:推进目标融合创新,注重立德树人与专业人才培养并重;推进内容融合创新,增强思想性、时代性、前沿性、逻辑性、通识性和实践性;推进技术融合创新,结合“翻转课堂”等现代教育手段;推进模式融合创新,引导授课形式的流程重组和结构再造;推进评价融合创新,丰富考核形式及创新评价体系;推进组织融合创新,开发教研结合新路径。

讲座后,田洪鋆教授与参会老师共同研讨法学课程建设难点和问题,以及解决和改进思路,田教授还分享了其耕耘在法学高等教育工作一线过程中的切身感受。法律系教师通过此次交流研讨,对法学专业课程建设有了更深的认识和更进一步的思路和举措。

田洪鋆,女,1979年7月,吉林大学国际法教研部主任,经济学博士,吉林大学法学院教授,博士研究生导师。中国国际私法学会常务理事,上合组织境内研修基地吉林大学建设中心主任,吉林大学法学院一带一路研究中心主任。

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